Classe théâtre
Classe théâtre
Nos partenariats, année après année
2025/2026
Projet : Ecole Pompidou
Intervenants : Emilien Rousvoal, Makiko KawaÏ, Marjorie Fabre
Nombre d’heures : 60
Bilan d’Emilien Rousvoal – Atelier théâtre
J’ai eu le plaisir d’animer la classe théâtre de l’école Pompidou de Compiègne pendant douze heures, à l’automne 2024. Cet atelier est divisé en trois temps : la découverte du théâtre, l’écriture de la pièce et la mise en scène de cette dernière. Je suis intervenu dans le cadre de la préparation et la découverte des arts du spectacle pour les élèves de CM2.
Avec mon regard, les élèves ont traversé plusieurs exercices et jeux d’improvisations en vue de comprendre les bases fondamentales du jeu scénique. Nous avons traversé, ensemble avec la professeure et la classe, l’appréhension de l’espace scénique, l’utilisation de la voix et du corps et la rythmique des scènes, notamment par l’écriture plateau et l’improvisation. Tout cela a servi aux élèves à imaginer des personnages issus de contes, thématique à partir de laquelle ils vont rédiger leur propre pièce de théâtre début 2025. Les élèves ont pu expérimenter différents personnages, créer des ambiances en groupe, par le son, le corps et les mots. Au cours de ma dernière intervention, ils ont réussir à produire un ensemble de scénettes cohérentes, liées entre elle, oscillant entre écriture apprise et improvisation au cœur de leur scènes.
Bilan de Marjorie Fabre – Atelier d’écriture en classe Théâtre à Compiègne de novembre 2025 à janvier 2026
Enseignante : Stéphanie Bertolo
Classe : un CM1/CM2
Durée : 16 heures (5 ateliers de 2 heures/ 2 ateliers de 3h)
Le projet consistait à accompagner la classe dans l’écriture collective d’une pièce de théâtre à partir du thème choisi par l’enseignante : une enquête policière. Cette pièce est destinée à être jouée en fin d’année par les élèves, sous la direction de la metteuse en scène Makiko Kawaï. Les séances d’écriture étaient organisées autour de deux ou trois activités permettant de progresser dans la rédaction de la pièce, en suivant les jalons de l’histoire que je proposais. Entre deux séances, je réunissais les écrits des élèves afin d’aboutir à des scènes finalisées, permettant à chacun de reconnaître ses idées, sa phrase, sa production dans le texte final. Chaque séance s’ouvrait sur une lecture à voix haute, par les élèves, des scènes réalisées la fois précédente.
Le groupe classe était caractérisé par une forte hétérogénéité : une partie des élèves était en CM1, une autre en CM2, et certains, en raison de leur parcours, ne maîtrisaient ni la lecture ni l’écriture. Grâce aux enregistrements et à l’aide de la professeure, qui transcrivait leurs propositions, ils ont néanmoins pu participer activement à l’atelier.
Le partenariat avec la professeure a été joyeux et efficace, nourri d’échanges et d’une écoute mutuelle.
Les textes ont été envoyés au fur et à mesure à la metteuse en scène, à sa demande, et nos discussions ont permis d’enrichir le projet. Sa capacité à composer de la musique, ainsi que la proposition d’un élève d’intégrer du chant à la pièce, ont conduit à l’écriture de chansons s’insérant dans la dramaturgie.
Makiko Kawaï a souhaité assister au dernier atelier pour rencontrer les élèves et s’imprégner du texte. Cette séance de transition a été l’occasion d’une relecture globale de la pièce et a permis de procéder aux derniers ajustements.
Les élèves se sont fortement investis dans le projet. Les deux réalisations concrètes – l’écriture d’une pièce de théâtre et la création d’un spectacle – ont été des moteurs puissants. Leur enthousiasme a largement contribué au plaisir que j’ai eu à vivre cette expérience d’écriture.
2024/2025
Projet : Mon grand-père ce robot
Intervenants : Émilien Rousvoal (comédien), Sabine Revillet (autrice) et Makiko Kawaï (comédienne)
Responsable pédagogique : Stéphanie Bertolo
60h d’ateliers.
Représentation de « Mon grand-père ce robot », le 17 décembre 2024 au Centre Culturel MJC de Crépy-en-Valois
Avec Stéphanie ecole primaire, écriture sur le conte.
Les élèves ont écrit collectivement un conte qui sera joué. Les écrits des élèves ont été très inventifs, ce fut une expérience riche et enthousiasmante. La professeur Stéphanie Bertolo accompagne les élèves formidablement. Cela fait plusieurs années que je travaille avec elle et c’est un plaisir à chaque fois.
Nous avons exploré les structures narratives du conte, les archétypes, les détournements possibles du conte traditionnel. L’histoire inventée pour le texte final, et les personnages sont drôles et émouvants. Nous avons testé à l’oral certaines répliques, et écrit une chanson sur le loup. Un bilan très positif de cette expérience.
2023/2024
2022/2023
Projet : voyage
Intervenants : Sabine Revillet, Fanchon Guillevic, Makiko Kawai
Responsables pédagogique : Isabelle Lambert, Stéphanie Bertolo, Adeline Waget
Bilan de l’intervenante : Fanchon Guillevic :
Processus acquis
- Découverte de l’univers des arts de la marionnette, ses grands principes et quelques techniques = références théoriques, images, vidéos, jeux d’initiation.
- Fabrication de décors = développement de la créativité, de l’imaginaire, du travail en collectif, renfort des liens entre les élèves, mise à l’épreuve des solidarités,…
- Écriture de scénettes = développement de la créativité, de l’imaginaire, apprentissage des contraintes de la production écrite, développement des objectifs pédagogiques liés à l’écriture,…
- Construction d’une tête de marionnette type « muppets » = développement de la créativité, de l’imaginaire, de la motricité fine, de la concentration, mise à l’épreuve des solidarités autant que des choix à faire seul·e,…
- Mémorisation d’un échauffement avant de jouer
- Maîtrise des principes de jeu marionnettique
- Mémorisation des textes
- Mémorisation de la mise en scène
Cette fois, mon atelier devait mettre en scène un texte que Mme. Revillet avait écrit avec les enfants. Ce texte avait une image grandiose et riche, grâce à la sensibilité des enfants et aux talents d’écriture de Mme.Revillet. Bravo ! Je devais donc d’abord réfléchir à la manière de le mettre en scène dans un court laps de temps. Mme Bertolo a passé beaucoup de temps à la préparer en dehors de mes heures de cours, ce dont je lui suis très reconnaissante. Pour les enfants, c’était la première fois qu’ils apprenaient le texte par cœur. Ils ont vraiment travaillé très dur. Lorsque ils mémorisent, ils sont envahis par la peur de savoir s’ils sont capables de le dire correctement. Certains enfants s’avouent qu’ils n’ont pas envie d’être sur scène parce que cela fait trop peur. Afin d’éliminer ces craintes, j’ai essayé de bien expliquer et de partager tout le processus de la création de la pièce, et de l’intérieur de notre corps de comédiens. Ça a continué jusqu’au début de notre représentation. Cette approche consistant à partager l’ensemble du processus de création de la pièce avec les enfants s’est avérée très efficace pour leur faire prendre conscience de leur niveau actuel et de ce qu’ils doivent faire. Mise en scène minimale = pas trop de mémorisation par cœur pour les enfants. Mise en scène maximale = public heureux, enfants heureux sur scène. Je crois que nous y sommes parvenus. Nous avons pu montrer la richesse et la liberté de l’existence des enfants, sans trop forcer et décider la façon de dire les textes sur le dialogue, et je pense que le public a beaucoup apprécié. Je tiens encore à remercier Mme Bertolo pour l’attention qu’elle porte au théâtre et aux enfants. Je suis très heureuse que nous ayons pu créer une bonne pièce de théâtre. J’espère que le théâtre fera partie des bons souvenirs des enfants et qu’ils vivront leur vie en ressentant l’importance de cet événement analogique mais sensationnel, et pas seulement la technologie. Ce fut un travail très significatif, avec un sentiment profond d’effort, de courage et d’enthousiasme de la part des enfants et de leurs enseignants. Je vous remercie de tout cœur : Mme.Bertolo, le projet classe théâtre, la Ville, la Cie et les enfants.
COMPAGNIE DES LUCIOLES
33 rue de Paris
60200 Compiègne
03 44 09 26 70
