L’atelier s’est déroulé sur 5 demi journées et s’est conclu sur une présentation de nos travaux de la semaine le vendredi 11 avril devant les proches des enfants. Mr le Maire de la commune souhaitait renouveler cet atelier, déjà proposé les années précédentes. Il avait cependant l’envie de diriger ce stage en direction du bicentenaire de la fusion des communes de Chiry et Ourscamp, thématique qui traverse beaucoup des activités des enfants et de la commune en cette année 2025.

Afin de permettre de coller au mieux à cette envie, je suis partie de deux textes existants : Autrefois, Aujourd’hui, Demain de Françoise du Chaxel et En prévision de la fin du monde et de la création d’un nouveau de Pauline Sales. Ils me paraissaient très adéquats pour être joués et adaptés par et pour des enfants dont je ne savais encore ni le nombre ni l’âge avant de commencer. Dans ces deux textes, un groupe d’enfants se fait porteur de voix des événements et des modes de vie du passé, les mettent en parallèle avec leur monde contemporain et tentent de préparer l’avenir. Des scènes de vie quotidienne des différentes époques viennent aussi ponctuer ces moments de chœur. Ces textes me semblaient donc parfaits pour pouvoir les jouer tels qu’ils étaient écrits mais pour pouvoir aussi les enrichir, les compléter, les adapter à ce bicentenaire de la commune.

C’est ce qui a donc était fait. En leur proposant de situer notre représentation dans le cadre d’un conseil municipal des enfants (inspiré du CMO du texte de Pauline Sales), nous avons donc pu donner vie à plusieurs scènes et plusieurs époques tout en les inscrivant dans le cadre d’une « réunion politique » festive où les enfants viennent s’exprimer.

Jour 1 : 14h-18h

Nous avons tout d’abord fait connaissance avec des échauffements, jeux de prise d’espace, de parole. Nous avons aussi fait des exercices de rythme et travaillé à des inventions instantanées pour prendre l’habitude de lâcher prise, d’inventer sans se juger soi-même. Nous avons ensuite explorer deux thèmes d’improvisations préparées par groupe de 4 puis de 2. Pour terminer la séance, je leur avais apporté une des scènes collective de Françoise du Chaxel. Ils ont d’abord préparé deux versions différentes en deux groupes de 7. Puis, en prenant les bonnes idées venant de chacun des groupes nous avons distribué les répliques afin de pouvoir la jouer à 14. A la fin de cette journée, le groupe avait expérimenté pas mal d’outils qui allaient nous servir au long des 4 jours ensemble.

Jour 2 : 14h-18h

Pour ce deuxième jour, les enfants avaient appris la scène collective de la veille et nous avons pu, après quelques nouveaux exercices d’échauffement, la mettre en espace. Nous avons créé ensemble un espace qui nous permettrait d’installer ce conseil des enfants (deux tables et des chaises) mais nous laisser un espace central pour toutes les scènes plus intimes et quotidiennes des différentes époques qu’il y aurait à jouer. Nous avons donc organiser et modeler cet espace ensemble avant de mettre en scène cette scène collective. Dans un deuxième temps, je leur ai proposé de décliner cette première scène où les enfants dressent le bilan de 1945, et de proposer des idées pour deux nouvelles dates 1825 et 2225. 1825 correspondant à la date de naissance de a commune unifiée de Chiry-Ourscamp. Et 2225, pour essayer

d’imaginer ce que sera leur ville, leur monde dans 200 ans quand la ville fêtera ses 400 ans. 4 groupes de 3 ou 4 enfants ont présenté toutes leurs idées. J’ai donc pu les collecter et écrire deux nouvelles scènes à la pièce (début et fin). Pour terminer la journée, nous avons lu la sélection de saynètes que j’avais choisi dans les deux pièces. Nous les avons distribuées et avons commencé à répéter dans notre espace chacune d’elles.

Jour 3 : 14h-18H

Cette troisième demi journée, a eu pour but de répéter en priorité toutes les scènes collectives. J’avais donc pu écrire (toujours dans l’esprit de Du Chaxel et Sales) trois scènes supplémentaires : 2 collectives pour le début et la fin sur 1825 et 2225 et une autre aidée par de la documentation sur la commune sur la patrimoine architectural et sur le drame de la première guerre mondiale. Nous les avons donc lues et distribuées cette fois par groupe de 7 enfants même si les 14 prendront part sur scène de manière muette. Nous avons aussi compléter ensemble la scène collective qui traitait d’aujourd’hui à savoir 2025. les enfants ont je crois pris beaucoup de plaisir à collaborer à écrire, à donner leurs idées et à ce qu’elles soient retenues pour être jouées. Ils ont aussi lors d’une improvisation proposé une petite introduction que nous avons un peu remodelée et gardée pour la représentation. Ils avaient aussi très bien appris les petites scènes distribuées le mardi. Aussi, après un point accessoires, éléments de costumes, déco, nous avons envisagé de faire un petite déroulé arrêté, ce que nous avons pu faire.

Jour 4 : 10h- 18H + représentation

Après quelques nouveaux exercices pour commencer la journée, la matinée a été consacrée à la répétition des deux dernières scènes collectives qui traitent du futur, et sur lesquelles nous n’avions pas eu le temps de nous pencher très précisément. Nous avons ensuite pris le temps, avant la pause déjeuner, de construire et décorer notre espace scénique pour qu’il reste en place jusqu’à la fin de la journée. Avec un peu de matériel apporté et des objets trouvés sur place, les enfants ont pu prendre en main leur scénographie, déterminant ce dont ils avaient besoin ; ce qu’ils trouvaient jolis etc… Nous avons ensuite pu, faire un enchaînement des différentes transitions.

L’après-midi, j’ai volontairement reproposé quelques jeux que nous avions déjà pour prendre un peu de distance avec la représentation. Cela a permis de se concentrer d’une autre manière. Nous avons ensuite retraversé tranquillement les petites scènes quotidiennes en petits groupes, puis nous sous sommes lancés dans un déroulé. Avant de prendre une pause, puis de se préparer à accueillir le public.

La représentation s’est très bien passée. Les enfants, tant pendant les répétitions que sur scène, ont été très enthousiastes, concentrés, souriants, volontaires…Ce qui a permis d’être un peu ambitieux sur la proposition. Il y a des scènes que j’avais sélectionnées que nous avons laissées de côté pour que le jeu soit confortable et les enfants confiants dans ce qu’ils faisaient. Nous avons laissé les textes à disposition sur les tables en cas de « trous » de mémoire, et ils s’en servaient comme des dossiers accessoires de jeu. En si peu de temps, nous avons pu aller loin dans les propositions. Malgré un bon trac de dernière minute, les enfants ont traversé la représentation avec un grand plaisir.